银杏叶簌簌飘落，大地被染上金黄，一行人走进学生家中，开启了一年一度的家访活动。

A家庭

A爸常年外出务工，妈妈在家带一个四岁的男娃，A同学为我班五年级学生。走进学生家中，没有想象中凌乱（国家资助家庭），家里收拾得井然有序。A妈妈与一双儿女在一起，云南特质的黝黑，朴质显现得尤为突出。

茶几上摆放着各种玩具车，还有一本幼儿读物。这本幼儿读物的书角卷曲，可能看了多次可能是别人送的，但是可以看得出，家长重视学习。看了看A同学，在班上排得上前三，这本幼儿读物或许曾是她的启蒙吧！A同学为人热情开朗，学习好学上进，唯独语文上总感觉欠缺了什么。来到这里，发现自己的猜测果然不假：家中出来那本幼儿读本，屋内没有看到学校之外的课外读物！不能不承认，家庭的经济与家长的文化底蕴，限制了孩子的成长。

走出A家，心里酸楚，孩子的成长往往受到环境的限制，对于A同学这类积极上进的孩子，作为她的语文老师，必须把她带进学校图书室，让她有机会获得更精彩的学习乐趣。

B家庭

B同学，有着男孩子好玩的共同特质，因之前疫情的居家学习，由于监管不力，迷上了手机游戏，至今仍念念不忘。

B妈妈把我们从客厅带到另一个房间，这是给B同学专门做作业的地方。虽是农村，大多家庭条件已经具备良好的学习场所。妈妈告诉我们，担心弟弟吵闹，特意给A同学安排了独立书房。我欣慰之余，想到这孩子对游戏的朝思暮想，没有父母的陪伴，仅有好的学习环境，对他是福还是祸？针对自己的疑虑，我给B妈妈提出了自己的建议。

C家庭

C同学随妈妈改嫁过来。这男孩特别听话，为人随和。据说继父好玩成性，曾经玩网络游戏玩累了，让这个儿子帮他按键盘，按了一夜，只为游戏不停止可以提高分值！我很好奇这个家庭这个父亲。

虽提前预约，但依然吃了闭门羹，家里没人。电话联系了C妈妈，工厂里的C妈妈很抱歉的告诉我，12月份厂子里特别忙，不仅要正常上班，不得请假，还要天天加班。再三邀请我们以后去家里。

现代社会的发展，了解学生的途径有很多，而家访这种老式而老套的东西却依然不可替代，耳听为虚 眼见为实，走进学生家庭，才发现每个人都是一本书。