有幸在杭州学习的四天里听到了来自全国各地名家和优秀教师奉献的19节英语课，还有来自全国各地的教育教学专家的专题讲座圆桌论坛等等。可谓是小学英语“理想课堂”的饕餮盛宴。在这四天的学习过程中，听到最多的几个关键词就是：核心素养，分级阅读，阅读评价。

核心素养是一个最近非常流行的教育理念，而阅读是学生奠定核心素养的重要基础，分级阅读又给了孩子一个阅读水平的参考；最后阅读评价让孩子，老师，家长能够参照这样的一个评价体系准确把握孩子的阅读水平。为了孩子进一步的阅读提供了明确的目标。

我们小学阶段是孩子英语阅读的起步阶段，尤其是我们农村的孩子。虽然家长们知道英语学习很重要，但是还没有上升到知道孩子的英语阅读对英语学习的重要性。这就需要我们老师在平时的教学过程中，注重英语阅读能力的培养，而这一切的开始就是Phonics（拼读）。特别是三年级英语起步阶段，我们首先进入的是英语字母的学习，在这个阶段如果要能够将拼读有意识的渗透给孩子，对孩子以后的阅读有很大的帮助。对于拼读教学，小学英语名教师田湘军老师给了我们一节很好的示范课《Five Nice Mice》，课堂上田老师将他所教的拼读材料进行了文本再构。通过画图，小诗，阅读等循序渐进的过程，让孩子不断的去感知和掌握“I”的发音。田老师还用非常形象的图和王子公主的故事，巧妙的讲述了开音节这样一个发音规律。孩子们能够在他的指引下，快乐的学习英语。这是一件对老师对孩子来说都是幸福的事情。

此时，我感触最深的就是：做一名有智慧的老师很重要！虽然，自己已经是一个教龄十年的“老”教师，但是却没有严格要求自己。像拼读教学这样新的教育方式，在自己的教学过程当中还不是太会使用。所以我在自己女儿身上做出了试验品，但是当她在阅读过程中，我发现了很多的问题：1. 怎么样才能自主阅读？2.会读这个故事了，怎么样才能知道是否已经掌握？3. 故事中的单词需不需要会拼会默写？4.我女儿的英语阅读水平到了怎么样的一个层次？5.接下来我该给她提供哪些阅读材料？这正如北外教授在自己的一本书中这样说道：我常常参加中小学英语教师培训，我总要对教师们说一句话：“如果我们不能改编中国的英语教学，不能改变我们所在省市的英语教学，不能改变我们所在区县的英语教学，不能改变我们所在学校的英语教学，甚至不能改变我们所在班级的英语教学，那么我们能够改变的就是自己孩子的英语教学。”女儿常常笑称自己是个试验品。当然，她还是很乐于当这个试验品，因为在阅读的过程中，她体会到了英语绘本的魅力，找到了乐趣！

我在自己的班级中也不断去尝试，但总觉得自己的水平和智慧还远远不够。生怕自己带领孩子走错了路，所以教师是一个终生学习的职业。恐怕不是仅仅一次杭州之行能够提升到理想层次的，我们需要阅读更多书籍来学习充电。

最后，改用高尔基的一句话：学习是教师进步的阶梯！吾将上下而求索……