欢迎光临金坛区建昌小学!  今天是

水乡杏坛

当前位置┃网站首页 > 教育科研>水乡杏坛> 文章

小人物说教育

发布时间:2019/10/14 14:01:50 作者:陈学文 浏览量:7773次

认识事物就必须理解它的原则,说教育,就必须了解其最重要的原则是什么?古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考,发表了许多言论。其中最动人最中肯的必定:直指事物的本质,既简明如神谕,又朴素如常识。

我想列举的一条就是教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的

这个论点由卢梭提出,而后杜威作了进一步阐发。教育即生长言简意赅地道出了教育的本义,就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。懂得了教育即生长的道理,我们也就清楚了教育应该做什么事。比如说,智育是要发展好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂,而不是灌输技艺。但实际上,人们即使承认了教育即生长,也一定要给生长设定一个外部的目的,比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类,仿佛不朝着这类目的努力,生长就没有了任何价值似的。这种用功利目标规范生长,结果必然是压制生长,实际上否定教育即生长我们要问:生长本身没有价值吗?一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗?这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义的成功吗?

怎么理解教育即生长

1儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值。用外部功利目的规范教育,无视生长本身的价值,一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看作一个未来的存在,而不是现实的一个有价值有血有肉的人。仿佛在长大之前儿童不是人似的!养了两年多肉植物,喜欢老桩,就多浇水,然后徒长掰掉多余的叶子留下枝干,这样一来,有老庄之形而无老庄之神。于是我明白:人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值,没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备,尤其儿童期。我们多为父母,我们自问对自己的孩子是不是这样,比如周末的一次郊游、一场电影,你是为了什么?然而,今天的普遍情形是,整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子,驱赶他们到功利战场上拼搏。在若干年后的社会会怎样的形状

2教育即生长最重要的教育原则是不要爱惜时间,甚至要浪费时间。谬论不是我说的,是卢梭。卢梭辩护说:误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。如果说教育即生长,那么,教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境?第一是自由的时间,第二是好的老师。在希腊文中,学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来,学生必须有充裕的时间体验和沉思,才能自由地发展其心智能力。今天我们唯恐孩子虚度光阴,驱迫他们做无穷的功课,不给他们留出一点儿玩耍的时间,自以为这就是尽了做家长和老师的责任。萧伯纳就曾感叹过:全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴,可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。

3、英国著名数学家哲学家怀特海有过一段论述,大意是:抛开了教科书和听课笔记,忘记了为考试背的细节,剩下的东西才有价值。知识的细节是很容易忘记的,一旦需要它们,很容易在书中查到。所以,把精力放在记住知识的细节,既吃力又无价值。假定你把课堂仅仅作为知识传授的地方,多年以后你的学生将是什么也没有得到

4罗素指出,一个理想教师的必备品质是爱他的学生,父母本能般的感觉学生是教育的目的。他强调:教师爱学生应该胜于爱国家和社会,胜于爱金钱和名利。教师个人是否爱学生,取决于这个教师的品德。学校考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴,而非是其他


地址:常州市金坛区直溪镇建昌集镇育才路17号 电话:0519-82460128

版权所有 常州市金坛区建昌小学

技术支持:南京裕后网络科技有限公司