第四课时：1～4的乘法口诀

教学内容：2、3、4的乘法口诀，教材第25—27页

教学三维目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备：课件、小棒若干。

教学过程：

    一、基本素养训练：

师:同学们,在上节课,我们已经初步认识了乘法,敢不敢和老师比一比..

(课件出示,师生一起解答,限时30秒)

3＋3＋3＋3＋3=

3＋3＋3＋3＋3＋3=

3个4相加  得数是(  )

5个6相加  得数是(   )

小结:你们知道徐老师为什么能算得这么快吗？因为我比你们多掌握了一项新本领。今天我们就来学习这项新本领。（板书课题：乘法口诀）

二、创设情景：

同学们，喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：2×1＝　　你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三　　二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3×1＝　　　　3×2＝　　　　　你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整

1个4　　2个4相加　　3个4相加　　4个4相加乘法算式怎么列？

板书：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝　　　　　　4×2＝　　　　4×3＝　　

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、教学试一试

1×1＝　　　　1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

5、回顾整理：今天学习了哪几个数的乘法口诀？（学生回答后，完整课题：1～4的乘法口诀）。仔细观察：每句口诀里前两个数是乘法算式里的什么数？后一个数呢？乘法口诀是怎样编的、2、3、4的口诀分别是按什么顺序排列？

三、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第27页“想想做做”。

第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

四、小结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）