做中学 多开放 精练习
发布时间:2021/3/29 13:19:38 作者:吴国华 浏览量:2807次
做中学 多开放 精练习
3月26日,朱定坤老师在五(1)班执教了《分数的意义》的一节课,给所有的数学组老师提供了一节精彩的数学课!
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。朱老师的这节课在设计上淡化形式,注重实质,注意数学与生活的联系,一切以学生的发展为根本,以提升学生的数学思维为核心,引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。
本节课教学设计可用十二个字来浓缩:理念新、做中学、练习精、开放多。
理念新。朱老师能打破传统的教学惯性,摒弃了以往“小步子”教学模式,大胆而科学地对教材重新组织,设计了较为开放的问题,提供了必需的学习材料,解放了学生探索的时空。通过学生小组操作活动,引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况,从而为抽象单位“1”做好了准备。
做中学。学习数学实质上就是“做数学”。老师 给学生提供了丰富的学习资料,让学生采用不同形式和方法“做分数1/4、2/3”,很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流,适时的抽象、归纳、概括、引导、总结,在让学生充分展示自我的同时,教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动,使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。
练习精。本节课的练习设计做到了“百里挑一、以一当百”,由易到难,由浅入深。体现了层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练习,对学生分数意义的建构起到了催化作用。
总之,这节“分数的意义”的教学是在一种好奇心的驱使下,以问题为导向,学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动,既有数学文化的领悟,数学知识的习得,更有数学思维的训练,可谓一举多得。
课后,组员们分享了各自的心得,对五步教学法有了进一步认识,在一次次的教研活动,我们在研讨前行之路上迈出了更坚定的步伐!