《棉花姑娘》报道

                                                供稿人：朱琪

     《棉花姑娘》是一年级的一篇课文，是充满童趣童真的童话故事。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据本文的特点，虞老师把教学的重点放在识字写字，指导朗读，积累词语上。让学生自己体会课文角色的内心世界，读好“盼望”的语气。主要体现在以下几点: 

一、注重激发学生的学习兴趣

    爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是求知的前提，学习的动力。抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点，虞老师在教学中充分利用图片、动画、多媒体课件等有效手段，充分调动学生的情绪。在上课伊始，就让学生来看图。教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的注意力，激发起学生学习的欲望，让学生乐学。在学习课文时适时地利用精美的课件，形成生动、活泼、高效的课堂，激发学生学习的兴趣。

二、注重学生的语言积累

    虞老师通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范又生动的语言，又帮助学生感悟了人物语气和性格。整堂课，教师利用多种形式对学生的朗读进行指导。分别用了学生自由读，男女生对读、分角色朗读、到后来表演读等多种形式进行朗读训练。通过多种形式的练读帮助学生体会请别人帮忙那种请求的语气。表演棉花姑娘惊奇地问，以情导读，以情读。

三、注重学习方法的渗透

虞老师在教学生字上有侧重点，并不是面面俱到。;主要运用随文识字的方法来进行识字教学，并有记字方法的反馈，注重学习方法的渗透，充分体现了学生的自主能动性。整节课，突出重点，解决难点，是节好课。