11月23日，综合组老师一起观摩了王倩老师的一节竖笛音乐课，课后王倩老师进行了教学反思与研讨，孩子们虽然在吹奏水平有了很大的进步，但在竖笛教学中也出现了许多问题。

1．吹出“怪音”、“尖音”

　　这主要是按音孔不严和用气不对造成的。

　　针对按孔不严。我的解决办法是：在教学时，我要求学生按孔时注意三点——A按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。否则就会产生“怪音”、“尖音”。B按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。C如果手指不灵活按孔有困难时，可以边吹边用眼睛监督着手指。

　　针对气息运用不好，我详细讲解和示范，告诉学生注意两点：A吹奏时，要用“缓吹法”。口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。B当学生反复练习仍不得法时，我准备了两张纸条，让学生对着纸条吹气，通过纸条的舞动情况，让学生体会要如何正确吹气。

　2．能力水平上的分化

　　随着时间的推移，班里学生出现了能力水平上的分化。如何改变这种状况呢？好的方法是：A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。B在学生中组织“一帮一”的活动，让能力强手指灵活的学生帮助暂时落后的学生，共同进步。C规定了本学期的必考乐曲后，让学生提前练习准备，这样降低难度的同时也让学生有足够的时间提高水平。

　　３.竖笛的基本功欠缺

　　竖笛演奏既容易又困难，容易在：指法会了，曲子也就出来了；困难在：要吹得好听，必须要在音质上下功夫。归根结底，吐音、连音是基础，只有将它们练好，才有可能吹出优扬、动听的乐曲来。

  每班每周只有两节音乐课，两个月对于每个班来说不足十节课，但班里绝大多数同学的吹奏水平都有了很大提高。因为器乐的演奏让孩子们充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足。别看小小的乐器貌不惊人，可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，小小的竖笛，不仅增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。