夏意沐暖阳，教研再赋能。6月14日上午，《指向科学思维发展的小学科学实验教学优化研究》课题组成员齐聚常州市金坛区华城实验小学，围绕研究主题，共同学习与研讨了周文杰老师、刘帅老师所呈现的两节指向学生科学思维发展的实验教学优化研究课。孙金花老师还给大家带来了一节微讲座，让人耳目一新，倍受启发。

第一节是由周文杰老师带来的一节与众不同的《开发新能源》。课堂上，以认识新能源-聚焦太阳能-自制太阳灶-设计对比实验-户外实践探究为推进路线，以创新的自制教具，师生共思共创共研，让学生在设计、制作、实践、反思的过程中，理解太阳能灶的科学原理，基于显性数据化的实验结果逐步形成了更深入的科学认识，有力的发展学生的科学思维。整个教学过程周老师提问清晰，教态自然，具有逻辑性，层次分明。

第二节是由刘帅老师执教的《纸》一课，以生活情境故事导入，激发学生主动探究的意愿，课堂氛围活跃生动。围绕探究常见四种纸的吸水性与结实性为主线，扶放结合，逐步帮助学生理清设计思路，大胆创新设计。刘老师作为三年内新教师，能够给予学生充分的思考空间，鼓励学生主动交流分享，发挥学生在学习中的主体性，通过追问促思逐步推进教学环节，环环相扣，层层深入。

孙金花老师带来的微讲座《小学科学，实验教学优化策略浅思考》，以其自身的研究课《植物的根》为例，向老师们展示了一节成功的实验教学优化课，背后不为人知的实验改进历程。从最初的实验材料替换、实验方法拓展延伸、实验内容系统整合到最终实验技术优化辅助，清楚的展现了学生立场、科学严谨和提升思维的实验优化课程的设计原则。

课题组成员在学习后，进一步就实验教学课堂环节、实验改进创新、实验教学方法与材料选择优化等多方面讲述自己的认识与理解，并展开激烈研讨。相信在老师们的不断反思与完善下，指向学生科学思维发展的实验教学优化的课堂范式将会趋于完善，学生们将能在开放、有趣的科学课堂中逐步提升科学核心素养。