立冬已过，小雪将至。11月13日上午，伴随着深秋的暖阳，《指向科学思维发展的小学科学实验教学优化研究》课题组成员齐聚新北区龙虎塘实验小学开展第10次活动。

课例研究环节，首先是由付蓉老师执教的《校园光伏屋顶》一课。此课是一节以校园光伏电站建设真实问题为依托的气候变化教育课。付老师通过引领学生建构光伏屋顶模型展开科学分析，过程中从经验猜想到实验验证，再由实验验证推导并得出结论，这一流程充分符合学生的认知特点与理解水平。整堂课气氛活跃，教师教态亲和且得体大方，学生积极主动、思维发散，是一节全面体现思维型教学理念并成功渗透责任感的新型优质课堂。

紧接着，是由孙燕芳老师执教的《神奇的小电动机》一课。她以如何让玩具小风扇动起来的问题为驱动，成功让学生的兴趣点关注到电动机各部件的作用中来，充分激发学生的探究兴趣。随后通过一系列活动，让学生意识到电动机每个结构的作用并明白其工作原理，最后自己尝试制作简易电动机，从而实现科学学习的迁移与应用。

在理论分享环节，王雨莲老师为大家带来了《深入理解科学思维及有效措施》的微讲座。王老师介绍了自己在阅读学习胡卫平老师的推荐书目中关于青少年科学思维能力的结构、发展、培养的一些收获，并充分表达了自己关于思维发展的小学科学实验优化课堂的深刻理解，为成员们的学习与研究提供了有效路径。

随后，课题组成员们针对两节课的实验教学开展了深入的研讨交流，为两位上课老师提出了一些中肯且实用的改进建议。在充分的集思广益之下，结合近来的培训感悟，大家一致认为未来的实验教学优化研究应基于课标要求、把准学情分析、紧扣教材内容、建构优化设计、分析思维反馈，才能进一步增加学生科学思维提升的有效性。

互学共创方能携手共进，本次活动以实验教学优化为导向促进小学科学思维型课堂，为课题组成员提供了交流学习思考的平台，相信课题组全体教师在未来的实验教学优化的学习与实践中实现学生科学思维的多维提升！