十二月，虽寒意渐浓，却被教育者们炽热的探索之心温暖着。12月11日上午，《指向科学思维发展的小学科学实验教学优化研究》课题组成员齐聚常州市龙城小学开展第11次活动。

课堂实践环节，程英老师首先执教了《食物与营养》一课，学生回到大航海时代，跟随林特医生解密大量船员因为食物短缺，引发疾病甚至失去生命，一场科学探密行动由此展开，过程中学生在程老师的带领下一起阅读资料、认识七大营养素、预测食物营养素的可能、设计探究实验方案、整理分析归纳总结等环节；经历了一场有趣地科学思维之旅，同时在最后的拓展环节学生还做了一回营养师，尝试为船队设计食谱。大情境的设计，促进了学生思维的连贯性，为学生全面分析归纳事物搭建了重要的思维支架。

吴一欣老师在随后的《明亮与黑暗》一课中，利用自制的盲盒玩具充分调动学生已有的经验，让他们尝试各种方法看清封闭纸盒里的物体，使学生意识到“有光才能看见物体”这一重要前提。随后，吴老师通过有结构的材料，继续引导学生探究手电筒直射桌面时的高度与光斑大小、亮暗之间的关系，并利用定性与定量研究相结合的方式，让学生尝试通过实验数据的收集、分析、归纳、讨论、表达、总结等方法建立科学思维逻辑，采用讨论的方式调动学生对生活中需要亮或暗的不同场景的经验，学会保护眼睛的具体方法。

理论分享环节，课题主持人李赟老师为大家带来了《小学科学实验优化思维型课堂的实践研究》微讲座。李老师从生活实际中发现现象并提出问题，结合深度的课堂实践经验，以科学思维为抓手，从模型建构、推理论证、创新思维等方面为大家阐述自己的思考、实践、策略和启示，为成员们提供了可操作、能落地的方法论。

随后，课题组成员们针对两节课的实验教学优化开展了深入的研讨交流，为上课老师在实验优化方面的思考和实践表示肯定，也提出了一些行之有效的建议，便于后续的完善。

《指向科学思维发展的小学科学实验教学优化研究》课题组还将一如既往，积极思考，务实推进，向着成为实践新课标、研究新课堂的实验优化的先锋团队努力！