本节课聚焦不同材料的两种塑料，通过观察对比-初选择-阅读对比-再选择-调查对比-又选择-实验对比-终选择，最后将自己的体悟与研究经验分享给周围人群，并作出正向的环保倡议。

教学年级：小学四年级

教学时长：40分钟

教学目标：

科学观念：指导传统塑料制品难以在自然环境中降解，可降解塑料袋可以自然降解。

科学思维：能从观察实践中提出问题，作出猜想，寻找证据验证自己的猜测。

探究实践：注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。

责任态度：增强热爱自然、保护地球环境的意识和社会责任感。

教学重点：认识可降解塑料袋的环保效益。

教学难点：多角度分析、平衡可降解塑料袋的推广制约和环保作用。

教学过程：

【情景呈现】

一、情景导入

春天到了，同学们带来了许多绿植装扮校园。大家使用了什么袋子拎来的绿植呢？

同学们都是使用的塑料袋。老师这里也有一个塑料袋，它和大家的塑料袋一样吗？

【任务要求】

二、提出任务

问题：请同学们观察研究两种塑料袋，它们有什么不同？

2.（PPT任务发布）：分组观察，归纳不同点。

3.学生汇报，黑板记录。

4.学生选择：生活中你会选择使用哪种塑料袋？说说原因。

【设计意图：通过情境引出活动任务，并提出任务的具体要求，让学生明确本课研究的内容。】

【科学探索】

三、科学阅读

1.通过阅读补充两种塑料袋的不同点。

2.揭示两种塑料袋的名称及降解性能。

3.再次选择使用意向，并说明原因。

4.分析2023年中国可降解塑料袋使用率不高的可能原因。

【设计意图：通过分步递进的科学阅读材料，在完善世界观的过程中做出理性选择，直面真实问题。】

【实验验证】

四、实验验证

1.选择实验主题。

实验1：塑料袋抗拉性测试，将相同编号的两根塑料袋对拉，拉三次并记录结果。

实验2：塑料袋耐扎性测试，记录一组本组数据，再记录两组其他组的数据，取中间值。

3.学生总结汇报，再次做出选择。

【设计意图：为了完成任务，达到具体要求，学生开展有创造性的设计，学习使用各种工具，选择所需要的材料，完成作品的制作。】

【辩证思考】

1.作为一名小学生，我们能为提高生物可降解塑料的使用率做些什么呢？

2.如何进行宣传或提出怎样的建议？

【设计意图：鼓励学生根据自己的想法和理解，提出合理化建议。】

【科学技术与应用】

六、拓展延伸

课后作业：

1.请同学们自由分组完善宣传、建议内容，以倡议书，宣传海报、手册、视频等形式进行宣传。

2.长期观察记录埋在土里的两种塑料袋的变化，应对公众的质疑。

【设计意图：通过该环节拓展学生对相关科学技术的实际运用和理解，并能提出合理建议。】