草长莺飞，万物复苏，2025年2月19日，《指向科学思维发展的小学科学实验教学优化研究》课题组全体成员齐聚线上，顺利召开了2025年春学期研讨会议。本次研讨会围绕“科学思维发展”这一核心主题，深入探讨了如何通过优化实验教学设计，激发学生的探究兴趣，培养其科学思维与创新能力。

一、课题背景与目标

随着新课标的实施，小学科学教育越来越注重学生科学思维的培养。科学实验作为科学教学的重要组成部分，不仅是知识的传递工具，更是学生动手实践、观察分析、推理验证的重要途径。然而，当前小学科学实验教学仍存在实验设计单一、学生参与度不足、思维训练不够深入等问题。为此，课题组以“科学思维发展”为导向，致力于探索实验教学的优化策略，力求通过创新实验设计、改进教学方法，提升学生的科学素养。

二、研讨内容与成果

本次研讨会由李赟老师主持，课题组全体成员共同参与。本次会议主要分为三个主要环节：课题组学期计划研讨、科学思维培养策略探讨以及未来研究方向规划。

1.课题组学期计划研讨

会议伊始，李赟老师首先对上学年的课题组工作进行了全面总结。他指出，在过去的一个学期中，课题组围绕“科学思维发展”这一核心主题，开展了多项实验教学优化研究，取得了阶段性成果。例如，通过设计生活化的实验案例、引入优化后的实验教学工具、优化小组合作探究模式等，有效提升了学生的科学探究兴趣和思维能力。同时，在全体组员的共同商讨下，制定了本学期的课题组工作计划，并明确了深化实验教学优化研究、推动实验教学优化研究、推广研究成果与实践应用的三大学期目标。

2.科学思维培养策略探讨

随后，课题组成员围绕“如何在实验教学中有效培养学生的科学思维”展开了热烈讨论。老师们提出，科学思维的核心在于“质疑与探究”，教学中应鼓励学生大胆提出问题，并通过实验验证假设。程英老师则强调，实验设计应贴近学生生活，注重情境创设，激发学生的探究兴趣。此外，多位老师还分享了教材梳理后的阶段性成果，如“小组合作探究”“实验记录与分析”等具体策略，为科学思维的培养提供了多样化的路径。

3.未来研究方向规划

最后，程英老师总结了本次研讨的成果，并提出了下一阶段的研究方向。她指出，未来课题组将重点关注以下三个方面：一是开发更多贴近学生科学思维发展的实验案例，二是进一步探索符合学生科学思维发展的实验教学模式，三是利用小学科学实验教学优化教具进一步提升教学过程中的互动性与趣味性。同时，课题组计划与更多课题组、工作室合作，共同开展实验教学的实践研究，进一步验证和推广优化策略。

三、总结与展望

本次研讨会为小学科学实验教学的优化提供了丰富的理论支持和实践案例，进一步明确了“科学思维发展”在实验教学中的核心地位。通过课题组成员的共同努力，未来小学科学实验教学将更加注重学生的主动参与与思维训练，为培养具有创新精神和科学素养的新一代奠定坚实基础。

课题组全体成员表示，将继续深入探索科学实验教学的优化路径，推动小学科学教育的创新发展，为学生的科学思维成长提供更广阔的空间。