《纸船》研究课例

常州市武进区淹城实验小学  吴银娟

本课以 “纸船” 为主题，构建了 “猜谜导入 — 实验探究 — 拓展延伸” 的完整探究链条。通过猜谜激发学生兴趣，自然引出 “纸” 的话题；接着以 “制作纸船” 为任务驱动，引导学生从 “认识纸的多样性” 切入，围绕 “吸水性”“结实程度”“形状对防水性的影响” 三个核心维度展开实验探究；最后通过 “设计防水纸船” 和 “节约用纸” 主题延伸，将科学探究与生活应用、环保教育相结合，体现 “做中学” 的科学教育理念。

教学年级：小学三年级

教学时长：40 分钟

【教学过程】

一、猜谜导入：

1．师：同学们，我们先来猜个谜语：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。（纸）

2．师：你们真厉害，一下子就猜对了。

二．研究活动

（一）认识多种多样的纸

1.师：我们生活中出现了各种各样的纸。你们见过哪些纸，它们都有什么用途？

（餐巾纸，用来擦嘴；报纸，用来传递新闻；A4纸，用来书写......）

师：今天这节课，我们要来做个纸船【板书：纸船】，如果是你，你会选哪种纸，为什么？

（我会选A4纸，它不容易湿......）

追问：换句话说，你认为它吸水性差，对吗？（对）

师：要让纸船在水中漂得久，除了吸水性还要考虑纸的什么特性？

（是不是结实）

5.师：同学们说的有没有道理呢？我们一起用实验来验证。

（二）实验探究

实验一：探究纸的吸水性

1.师：老师给大家带来了三种纸，你们认识吗？

（宣纸、报纸、A4纸）

2.师：同学们先猜猜看它们吸水性强弱的顺序是什么？请将你的预测结果记录在实验单上。

3.师：你猜测的一定准确吗？老师准备了滴管，你能用它来设计实验吗？

（           ）

4.师：实验时需要注意什么呢？

5.师：我们一起来看一看

ppt小结实验步骤：

（1）先将三种纸准备好

（2）三位同学练习正确使用滴管，熟练操作用滴管滴一滴水的量

（3）另一位同学观察同伴将滴管放置三种纸一样高的位置同时滴一滴红

（4）三秒之后同时观察水渍的大小比较纸的吸水性

（5）记录实验结果

6.师：都看会了吗？组长拿出材料，开始！

7.生：合作实验，记录结果，并汇报。【板书结论】

实验二 纸的结实程度

1.师：纸船在水中漂流的时间长短除了和纸的吸水性有关之外，还和纸的结实程度有关。这三种纸，你认为哪种更结实？

（             ）

2.师：你有什么办法来验证呢？（              ）

3.师：平时我们比谁劲大用什么办法？（扳手腕）

4.师：怎样让纸也来扳手腕？

（用两张纸条，一张横向，一张纵向十字交叉拉一拉。）

5.师：怎样比才公平？在比较的过程中，我们要注意什么？

（纸的大小相同，两个人用的力气相同，要同时用力拉，每种情况最好做三次，更准确。）

6.生：完成实验，记录结果并汇报。【板书结论】

实验三 研究纸船的形状对防水性的影响

1.师：通过以上两个活动，你们找到更适合做纸船的纸了吗？为什么？

（A4纸，吸水性差，更结实）

师：现在我们用选出来的A4纸来折纸船，你觉得要在水中漂更久还可能和什么有关？（轻重—纸一样大；接触面积—折的宽和窄）

出示图片，老师用相同大小的A4纸折了两个纸船，它们有什么不同？

（底部接触水的面积不一样。）

师：大家觉得那种形状的船在水中漂得久？为什么？

师：下面我们拿出纸船，一起验证。

师：你们发现了什么？（                      ）

小结：通过大家的观察，我们发现纸船的形状也会影响它在水中漂流的时间。

三．拓展延伸

1.师：虽然这两种船一个进水快，一个进水慢。这艘船底部有没有湿？（有）时间一久，它们都会沉没。你有没有办法来设计一款不会湿的纸船呢？说说你们的方法。（               ）

2.小结：改造纸船的方法有很多，同学们下课后继续寻找更多让纸船不湿的方法，我们下节课讨论。

3.师：老师这里还有一段资料，看完之后，你有什么想说的？

4.小结：希望我们每个人都能养成节约用纸的好习惯。