《磁铁的磁力》研究课例

常州市武进区淹城实验小学 吴银娟

《磁铁的磁力》是小学低年级科学领域的 STEM 课程，以 “魔术导入 — 实验探究 — 生活应用” 为主线，融合科学概念、探究技能与工程思维，符合低龄学生 “直观感知 — 动手操作 — 联系生活” 的认知特点。本教材以 “魔术” 为切入点，以 “玩中学” 为核心策略，通过结构化的探究活动与生活联结，让学生在动手操作中建构科学概念、发展探究能力。其设计既遵循低龄学生的认知规律，又体现 STEM 教育 “做中学、跨学科、重应用” 的核心理念，是一节兼具趣味性与教育性的科学启蒙课例。

教学年级：小学二年级

教学时长：40 分钟

【教学过程】

一、魔术导入

1.师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？今天老师将化身魔术师给大家带来一个魔术。仔细看，不要眨眼哦！你们看到了什么？

2.师：没错，纸船跟着我的手在移动。你们猜猜这是怎么回事呢？

3.师：磁铁可真厉害，我们把磁铁吸引物体的能力称之为磁力。今天我们一起来学习《磁铁的磁力》。

【设计意图：用魔术表演的方式吸引孩子，激起孩子们学习和探究的兴趣。】

二、提出任务

1.问题：磁铁能吸引哪些材料？它的磁力有什么特点？

2.（PPT 任务发布）：探究磁铁的磁力特性。

A. 磁铁能吸引金属吗？哪些金属会被吸引？

B. 磁铁的磁力能隔空或隔物作用吗？

C. 如何通过实验验证磁铁的磁力特点？

3.学生活动：观察教师魔术演示，结合生活经验猜想磁铁的特性。

【设计意图：通过情境引出探究任务，激活学生前导认知。】

三、科学探究：磁铁能吸什么？

1.提问：纸船是什么材料做的？磁铁能吸纸吗？（演示验证：磁铁无法吸纸）

2.材料认知：出示纸、塑料、玻璃、铝罐、铁夹子等物品，通过 PPT “资料小百科” 介绍材料属性（如铝罐材质为铝，铁夹子为铁制）。

3.猜想记录：学生分组猜想哪些物品能被磁铁吸引，记录在活动记录单。

4.实验验证：

组长领取磁铁，按顺序测试物品，分类摆放 “能吸引” 与 “不能吸引” 的物品。

记录实验结果，对比猜想差异（如预测铝罐能被吸引，实验发现不能）。

5.结论总结：

提问：金属都能被吸引吗？哪些金属能被吸引？

6.小结：磁铁能吸引铁和镍，并非所有金属都具磁性（板书：磁铁能吸铁和镍）。

【设计意图：通过 “猜想 — 验证 — 修正” 的探究流程，突破 “金属都能被磁铁吸引” 的认知误区，培养实证精神。】

四、玩磁铁：探索磁力特性

1.任务发布：（PPT 出示玩法）

玩法 1：用磁铁隔空推动回形针，观察是否能移动。

玩法 2：在磁铁与铁夹子间放置塑料盒，观察能否吸起。

玩法 3：用磁铁吸引小钢珠，尝试钢珠 “接力”（一颗钢珠吸在磁铁上，另一颗吸在第一颗上）。

2.实验要求：

组长领取 “材料盲盒”（随机分配一种玩法材料）。

边玩边记录发现：磁铁能否隔空、隔物吸铁？磁力能传递吗？

3.学生操作：分组实验并分享发现：

生：磁铁隔着塑料盒能吸铁夹子（板书：能隔物吸铁）。

生：钢珠能接力吸附在磁铁上（板书：能传递磁力）。

【设计意图：通过趣味性实验，直观感知磁铁 “隔空吸铁、隔物吸铁、传递磁力” 的特性，培养观察与记录能力。】

五、拓展延伸与魔术揭秘

1.生活应用交流：

提问：生活中哪些地方用到了磁铁？（生举例：冰箱门、黑板贴等）

2.PPT 展示：磁悬浮列车、指南针等科技应用案例。

3.魔术揭秘挑战：

师：现在能用所学知识解释纸船魔术的奥秘吗？

生：纸船内可能藏有铁或镍制品，磁铁隔着空气 / 容器吸引它。

4.验证实验：学生用磁铁尝试移动纸船（部分成功，部分失败）。

5.悬念设置：为何有的纸船能移动，有的不能？小船里究竟藏着什么？下节课继续探究！

【设计意图：链接生活与科技，强化 “科学知识解决实际问题” 的意识，同时为后续 “磁铁两极” 教学埋下伏笔。】

六、板书设计

磁体的磁力

能传递吸铁

磁铁能吸铁和镍。 能隔空吸铁

能隔着东西吸铁