落实语文要素应分三步走
作者:陈信森 来源:《广西教育·A版》2020年第01期【摘要】本文论述在语文教学中落实语文要素的重要性,提出研读语文要素,明晰要素特点;依托语文
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各年级语文整体梳理
统编版(一)年级单元整体教学梳理教材单元人文主题语文要素一年级上册第四单元自然 四季正确朗读课文,读好“一”的不同读音第六单元想象认识逗
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小学低年级语文教学中语境识字教学方法探讨
小学低年级语文教学中语境识字教学方法探讨 作者:李莉 来源:《中国校外教育(上旬)》2019年第04期【摘要】以儿童学前在生活语境观察、理解、模仿
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细心观察 感受大自然的变化
细心观察感受大自然的变化 ——《金色的草地》评课稿(供稿人:倪云华 )《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲
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《金色的草地》 第一课时教学设计
《金色的草地》 第一课时教学设计 (朱琪)【教学目标】1、认识本课“蒲、英”等生字以及生字词,重点指导书写“蒲、察
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《ang eng ing ong》第二课时教学设计
《ang eng ing ong》第二课时教学设计虞惠珍教学目标:1.能正确拼读后鼻韵母的音节,认识4个生字。2.能正确、流利地朗读儿歌。教学过程:一、 儿
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ang eng ing ong ( 第二课时)
《ang eng ing ong》第二课时教学设计 陈清教学目标:1. 能正确拼读后鼻韵母的音节,认识4个生字。2. 能正确、流利地朗读儿歌。教学过程:一、 导
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同题异构亮风采 拼音学习乐趣多
我校语文组第九周的教研活动采用的是同题异构的形式,分别由一年级的虞惠珍老师和陈清老师执教汉语拼音《ang eng ing ong》第二课时的教学。语文教
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追根“说”源 汉字浅说
汉字是世界最古老、延续使用时间最长的文字,承载了中华民族五千年文明史。10月22日下午,沈晓云老师为我们浅说了汉字的奥秘。从古代汉字到现代汉
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书写汉字 传承文化
书写汉字传承文化——记写字专项活动“横竖撇捺折建构华夏汉字,篆隶楷草行会意炎黄文明”,作为记录汉语的文字符号、负载科学知识和人文理念的全
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